李娜
子曰：“学而不思则罔。”仅学不思，容易迷失自己。教学本来就是亦教亦学的过程，我认为教学反思是教师教学认知活动的一个重要组成部分，也是我们教学活动中积极的自我调节过程。可以使我们更清楚的发现教学中的不足，教师通过自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，才能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征，成为一名清醒的、理智的教学实践者，成为最得力的有经验的教师。
在近几年的新课改的过程，我学习到了新的教学理念，也在教学的实践中积极的参与了教学改革，可以说在教学的实践中也有很多的认识经验和教训，在这里做一个归纳总结。
我觉得新课改首先一点要做到的，就是改变传统的观念中的语文形象，给高中语文树立新的形象。语文这个学科在高中的众多学科中有它自己的特性，语文学科从小学就开始开设，是其他众多学科的基础，在高考中也是举足轻重的一科，在生活中的作用更是不用多说。但是在学生包括在家长的眼中，语文学科从来就没有被正真的重视。我找学生交流的时候就发现很多的学生有这样的观点：语文学习不需要太下功夫；语文成绩和学习没有太大的关系；语文不如数学英语重要。在和家长交流的时候，家长也流露出同样的观点态度。其实教了差不多十年的语文课，我已充分的了解认识到语文的重要性，语文学习的重要性。这个观点也要给予学生和家长，所以“语文很重要，我们要学好语文”这个观点是我在学生入学时第一课要灌输的思想，从理论到实践，我梳理了一个很有说服力的思路，让学生从心里真正的认识到这一点。并且在以后的学习中真正的做到这一点。“语文很重要，我们一定要学好语文！”也成了我教的班的学习口号。
新课改的中心是新型师生关系的建立，良好的师生关系有助于学生树立好的的学习态度。在教学中体会很深的一点就是学生学习的主动性问题，很多的学生缺少的不是智力而是情感，也许是在小学或者初中的时候学习的压力或者种种的原因让他们对学习没有太多的兴趣。针对这个问题我自我感觉正真的改变这种现状只有一种方法，那就是动用情感，像对待自己孩子一样的情感来找回学生的学习兴趣。一开始的时候我觉得高中的学生了吗，都十几大岁的了，说道理他们就明白的，针对对学习没有兴趣的同学，我找他们单独谈话，告诉他们应该怎么怎么养的培养学习的兴趣，学生听的很认真，也很认同，但是作用确实很不见效。我的孩子有三岁多了，正是学习的最初阶段，作为教师的我其实也真的也不知道如何教育好孩子的学习，通过学习和大量的读书，我发现赏识和鼓励这一点在培养孩子兴趣上很有效。很自然的我也把它运用的我的教学中来。
我们班有一个学生，学习成绩很差，对所有的学习都很没有兴趣，在课堂上最常见的状态就是，迷糊或者在迷糊中睡着。其实从学生平常的表现上看，他还是蛮聪明的。我曾经找他交流过，他很坦率的告诉我：“老师，我爸爸说了，我完成三年的学习就好了，没有别的要求。”我无语。但是他是我的学生我就没有理由放弃他，有责任让他在三年的高中学到知识，等回过头来看高中三年是值得回味的而不是熬三年的时间。抱着这个想法我有意识的关注他，帮助他。有一次我们上徐志摩的《再别康桥》，上课时他就趴在桌上睡着了，我走到他面前叫醒并他告诉他快下课的时候我提问他《再别康桥》的背诵，他直接就拒绝说老师我背不下来，我告诉他你可以的，我相信你。他很不情愿的答应了并开始背，其实这节课很简单凭他的能力却对没有问题。快下课的时候他主动站起来背诵了，我让大家给他最热烈的掌声，看的出他很高兴。后来我会时不时的给他布置些较简单的问题，这让他感觉被重视，并且也尝到了成功的快乐，慢慢的课上听课也认真了，变化很大的。后来高二的时候我不带他的班了，每次在校园里见到他，他都会很兴奋的给我打招呼，我也很高兴。
新课是试验阶段，在这个过程中也有很多的教训。为了提高学生学习的兴趣，主动性，我也学习了一些名家的课堂安排，搞一些有意思的活动，比如说讨论，表演，辩论会等等。在这些活动中有成功的经验也有失败的教训。比如说，举办辩论会的问题。学生在课堂上不能积极的发言或者表达自己的观点，明明自己有想法但就是羞于说出口，羞于表达是学生中常见的问题。针对这个问题，我们班举办了一个辩论会，学生们积极的整理材料，在会场上两个阵营很较劲，很好的锻炼了表达的能力。这个方法对学习很有效但是不是在任何时候都管用的。在学习《荆轲刺秦王》的过程中，我觉得也是一个引导学生辩论的机会，所以就在课堂上安排了一个辩论性质的讨论学习，效果却很差，学生表现很冷淡，气氛也不好，课后知识检查很不理想。后来也反思了一下，发现了问题，有些课堂活动看起来很热闹，但是对于学生掌握知识确实没有太大的帮助，反而让学生感到学习就是说说论论的事，所以也及时改变了思路，合理的安排活动，让课堂活跃的同时有效的传达和积累知识。
作文课，学生不是很喜欢，每次作文课的时候，学生看到老师拿着作文纸上课的时候就会发出抱怨的声音：又写作文啊！这个“啊”中就带着很大的不情愿。为此我也很费脑子的想办法，听前辈教师的作文课就让我受益不少，我听
课堂学习是学习的主要阵地，课后的作业也很重要。我以前的时候都是自己给学生布置作业，说实在的效果也不是很好。今年这一届的学生，课代表是一个很负责的学生，每天都来办公室问我作业怎么安排，我就试着把字词积累布置作业的任务交给课代表安排。自主安排积累的内容，让课代表很有权利感，也很用心，很负责的监督学生完成作业，学生也都很好的完成作业，比我自己安排的作业效果好多了。看到这个效果让我想起
新课改，刚刚开始，我们都还在路上。在以后的教学过程中亦教亦学，不断反思，在反思中进步。
