“杜郎口的贡献就在于创立和形成了一套以学生为中心的课堂教学模式和程序， 找到了在现有教育体系特别是在统一课程标准、统一教科书、统一考试下课堂实施素质教育的突破口，在班级授课制特定的时空里，构建和形成了以学生为主体、以学习为主线、以展示为特征的教学模式。”
在不少中学还为学生逃避学习、恐惧学习、厌恶学习现象所深深困扰的情况下； 在不少中学还为课堂教学效率、效果低下而苦于无计可施的背景下，杜郎口出现了。在杜郎口，你看到和感受到的是每个学生所释放和迸发出来的学习热情、激情和冲动， 你会为每节课的活力和实效而赞叹。杜郎口成为教育界的一道亮丽的风景线，甚至被喻为“杜郎口旋风”。
但是杜郎口改革的实质究竟是什么？ 它的精髓和内核又是什么？ 杜郎口模式的精神和经验中究竟有哪些具有普适性的值得全国各地中小学学习借鉴、移植的教学通则通法？而杜郎口模式本身是否就是尽善尽美，是否存在误区和问题？杜郎口模式如何进一步深化和完善？
在查阅有关资料和报道以及实地考察和调研的基础上，我们试图对上述问题进行理论角度的探讨和阐述，我们的期望是：一方面为全国各地学习借鉴杜郎口提供比较准确的方向、路径，另一方面也为杜郎口本身的深化改革和完善发展提供有益的专业导向。
微信公众号