做一株断崖边的百合

朱向明

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知从什么时候起，断崖边长出了一株小小的百合。百合刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，始终有一个顽强的念头：“我是一株百合，不是一棵野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花。”

在周围野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放着能量。有一天，它终于开花了，那灵性的白和秀挺的身姿，成为断崖上的最美的风景。

想来，那些教学在条件相对艰苦的村小任教的老师们，也理应成为一株株最美的百合。

    全国教育系统劳动模范李小艾，就曾是这样一位村小老师。

    1980年，21岁的李小艾师范毕业分配到渭南市龙背小学当上一名语文教师。龙背小学是所农村小学，教学条件相当差。

    第一次走上讲台，她满怀激情，用绘声绘色的描述去激励感染学生，可台下的学生却出洋相捣蛋，她气得大发脾气，学生却哄堂大笑。下课后，一个老师给她点拨说:“治住这些娃们，你得来点厉害的给他们瞧瞧。”可李小艾怎么也拐不过这个弯儿。她想，我们的教育也不能无能到这种地步。

    几天后，她从书店抱回一摞子书，一本一本地啃，一堂课一堂课地摸索实践。她要寻求一条教师教得轻松、学生学得愉快的路。

    为了改变课堂教学低效问题，她一边自修汉语文学，一边开始了自己的教学改革实验。在教学实践中，她博采快乐教育、激励教育、情景教育等众家之长，形成了小语综合教改的新教法。她设计出了“高年级讲读反馈式主体结构”；创造了“阅读中识字，愉快中思考，听、说、读、写合用再造想象，与绘图结合进行古诗教学”的方法；推出了“诸能力、多因素环拱写作目的”的作文训练系列……

    努力释放自己，李小艾终成为一株最美的“断崖边的百合”。作为一名坚守村小20余年的普通老师，做一株“百合”一直是我的梦！

    每天放学后，当别人扑克麻将象棋什么的到处找乐子时，我却默默地窝在村小某个极其简陋的一隅，坚持读书读报万余字。从各种渠道搜集来的教育类报刊杂志——新的刚出刊；旧的则可以“上溯”到十几年前……

    “走，玩几把去！一个村小老师，还想当教育家不是？”“有本事早不在这儿蹲了，实际点！”“该玩的玩，干嘛那么认真？村小老师就这样，混一天是一天！”……一句句冷言热语似锥子般戳着我的心，我用力的“捂着”痛，相信自己这般“磨身”绝没有错!

    终于有一天，当我觉着还应该再做点儿什么时，便不由得动起笔来——每天坚持做笔记2000余字，并翻检出一些报刊地址试着将部分自认为较成熟的思考投出去……短短3年，我已在全国二十余家教育类报刊发表文章百余篇——现在，差不多每周都会有一家教育类报刊刊出我的文章呢！

    王尔德曾说过：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”良好的读书习惯让我受益匪浅，我为什么不顺导孩子们也来享受这好习惯所带来的快乐呢？

    学生们看我一天到晚背着个包，很是稀奇。终于有一天，几个调皮的孩子好奇地翻了我那老是鼓鼓的包，当看到包里沉甸甸的都是书后，惊讶极了。我趁机将有我新近发表文章的几本杂志拿给他们传阅，他们立刻对我投来了艳羡的目光。

“想不想和老师一样发表文章？”我就势问。

“想！”

“好，那和老师一起读书吧！”

    从此，我教的班级成为学校读书、写作最频繁的班级，学生们的热情空前高涨。每天，都会有学生将自己的读书感悟或生活习作悄悄地递到我手中，“老师，帮我看看吧！”我但认真地帮他们润色，还积极地引导他们如何下笔才能写出有质量的习作。

耕耘终有所得，一个30余人的班级一年内居然有14人60余篇次读书心得或生活感悟见诸于十多家省市级儿童报刊。

    渐渐地，我感觉自己真成了一株“断崖边的百合”。

    敬爱的村小老师，请“以患难搏斗为乐”吧！相信你们也一定会和我一样！