刘珊珊
不知不觉已经走过了六个年头的教学生涯，我常常在思考这样一个问题，到底怎样才能上好一堂英语课呢？有时候一节课下来意犹未尽，有时候一节课下来精疲力尽，有时候惊喜于学生的发挥，有时候又不满意气氛的沉闷。
到底什么样的可才算好课呢？或者说评价一堂好课是否有一定的标准。应该说课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。俗话说："各有各法，只要得法"。
我认为：首先,好课写在孩子们的脸上。一堂好课,学生在老师的引导下学得轻松学得积极, 他们的眼睛里闪烁着喜悦、满足，他们自主地投入学习,主动地参与课堂这便是一堂好课；其次，好课写在教师的脸上，新课程标准提出，教师是课堂教学的组织者参与者、促进者，教师必须首先是生命体验者，心灵收获者，只有教师活泼开朗，热情向上才可能组织参与、促进学生的健康乐观的人格，在愉悦中学到知识；怎样在英语课堂上做到这些呢？英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力，因此，我们的课堂教学要紧密围绕这个目的展开。
首先，我觉得上课的英语教师应该具备活泼开朗，热情向上的乐观性格。这样在课堂中老师生动的表情，恰当的手势及积极的心态自然而然的会感染到学生，带动学生的情绪跟积极性。就我自己的体会而言，每天上课，我从没有一次不面带笑容进入教室的。积极鼓励学生，不论他们回答正确与否，只要是积极参与。与他们一起游戏，一起唱歌收到的效果是很不错的。学生乐于表现自己，给他一个舞台，你收获的绝对不是简单的笑声。我经常会让学生起来唱个歌，既拉近了师生距离，又提高了学生上课的积极性和参与性。常言说“良好的开端是成功的一半”，因此，在课堂教学中要特别注意利用课前的几分钟创造出一个良好的课堂气氛。那么，如何把学生的注意力很快转移到英语学习中呢？我采用的方法就是开展课前五分钟活动。活动的内容、形式可以多样化。教师在备课时也要为课前五分钟活动的内容进行充分的准备。如果有需要板书的内容，教师要提前几分钟到教室把它抄在黑板上。如果是多媒体教室，活动内容的准备工作就更方便一些。活动的内容可以是以下几方面的：
1.脑筋急转弯(Funny questions)
Please use your unusual mode of thinking, answer the following questions:
1) Which state in the United States is round at both ends and high in the middle? (Ohio.)
2) What makes you believe that the moon is closer to us than Australia?
(You can see the moon, but you can’t see Australia.)
3) Can 10 and 3 make one? (Yes, ten O’clock plus three is one O’clock.)
4) What weather do mice and rats fear? ( When it’s raining cats and dogs.)
5) Why do the birds fly south for the winter? (Because it is too far to walk.)
6) Mary kissed her aunt good-bye, but her aunt didn’t kiss her back. Why? ( Because her aunt kissed her face.)
类似以上的有趣问题，能立刻吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，深受学生的欢迎。每当我提前到教室抄写funny questions的问题时，就能吸引一部分同学的注意力，还没开始上课，有的同学就把问题抄在笔记本上，开始讨论起来。教师在收集这些趣味性较浓的问题时，也可以根据自己的教学情况，把要求学生掌握的一些词汇知识穿插在有趣的问题中，让问题具有趣味性又具有知识性
其次，要精心准备，肯花心思，肯动脑筋，耐心总结。第一：肯花时间研究教材，把握教材的难点重点;肯花时间了解学生，知道他们那些方面容易接受，那些方面需要加强。这就是我们所说的备课要备教材还要备学生。第二：肯花时间在研究教法上，要根据课标要求设计出适当的游戏与活动，做到寓教于乐，常教常新。在英语教研活动中我们听过很多公开课，其中不乏很多出彩的游戏与活动，往往令人忍不住叫好。这些游戏跟活动教材上是没有的，哪里来得呢？自然是教师动脑的结果。课堂教学中让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活各种图片、挂历、照片等创设情境，真实地表演情景，模拟对话交际情景，头饰图片等直观教学。让全体同学参与其中，例如，我在教主句是过去式宾语从句时，我画了四幅简笔画让学生们进行pair work。其中有一幅画是这样的：一只猫站在一堆书上，去吃挂在墙上的鱼。这幅画非常新颖，学生们非常喜欢，他们积极 练习：
A：what did the cat say？
B：the cat said the books were very useful。
教师也可以让学生自己画一些图画，自己创造情境，用英语向全班学生描述自己所画的画，这样，不仅培养了学生英语表达能力，而且培养了学生的创造力、实践能力以及动手动脑的能力。第三呢我觉得还得在上完课后肯花时间去分析总结自己这节课的得失。所谓"前世不忘，后世之师"就是这个道理。
再者，就是要处理好课堂人际关系。课堂人际关系包括优化教师之间、学生之间和师生之间的关系，而师生之间的关系尤为重要。那么师生怎样建立良好的师生课堂人际关系呢？
首先，要重视第一节课，“好的开始是成功的一半”。 让学生信服你，学好你这一门课，你必须在第一节课中让学生对你信赖，否则会事倍功半。我的第一节英语课我会告诉学生，我是他们的dreamsupporter,而不是dreamkiller。我以父母的立场让他们知道enthusiasm和responsibility 的重要性。如果你第一节课无所事事，或出现一些不应该有的失误，都可能让你在以后的教学中举步维艰。其次，第一节课要让学生感受到你对他们的期望。任何一位学生都希望得到老师的认可，这是一个人的自尊心所决定的，学生们也想在第一节课给老师一个好印象，他们也会积极发言提问来表现他们自己。因此，在上第一节课时，学生哪怕是取得一点点成绩或进步，你都应该真诚地赞美他们，鼓励他们。要让学生有成功感，增强他们的自信心。学生会在不知不觉中喜欢上你的课。再次，让学生明白所教科目的主要内容及你的教学计划和进度，重难点等。激发其学习的兴趣。兴趣是成功的关键起点。作为教师要想办法让学生产生兴趣。情感激发的目的在于为课堂教学提供一个良好的情绪背景，使学生兴致勃勃，兴趣浓厚，兴高采烈。最后，向学生提出要求。无规矩不成方圆。必须让学生明白今后应该怎么样做，如何学好这一科目，平时的课堂要求，作业要求，考试要求等等。让学生在今后能按你的要求学习，遵守纪律，按时交作业等。这些必须让学生明白，可以为以后上课节省一些组织教学的时间。
多年的实践得知,当学生初学英语时,兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低。在这个关键时刻,一方面,我帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背。同时,帮助学生建立英语学习的目标体系,指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法,鼓励他们在达成目标的过程中克服困难,磨练意志。如此不断努力,一个个目标实现了,积小胜,成大胜,学生的学习兴趣就更大、更持久
这只是我初浅的一些看法，还需要时间与实践的检验。在未来的教学过程中我一定会不断探索，勇于前进，做一名优秀的英语教师。
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