张慧
对于刚刚登上三尺讲台不足两个月的我来说，在语文教学方面还是有些吃力的，仍旧在新的课堂模式中摸索着、触碰着、前行着。虽然教学经验不足，但对于课堂教学，也有些许反思。
首先，作为语文教师，应该努力发掘学生的优点，并多给学生展示自我的机会。
在一次早读时，我观察到班上的一个女同学读诗时抑扬顿挫很到位，感情非常投入，态度也很认真。在课堂中，我让她起来给同学们示范读一遍课文，她读得非常好，赢来了同学们的掌声，也得到了老师的表扬。之后那几节课，我欣喜地发现她上课时的眼神仿佛都充满了渴望和骄傲，她比以前更加认真、更加自信了。在教学中，教师要努力发掘学生的优点，并给他们在班级中展示优点的机会，让他们在其他同学的赞扬和掌声中认可自己，增加自信，努力提高。
每节语文课的前三分钟是课前演讲的时间，每节课一个同学。有一次，一个很内向的女生在全班同学面前演讲，我能看出来她很紧张。她不敢看下面的同学，说话声音很小，讲到一半便忘了要讲的内容。我又给了她一次展示自我的机会。到了第二天的语文课上，她的演讲换了内容，声音也大了，表情也比以前自然了，稿子也能流畅地背诵出来了，博得了同学们的阵阵掌声。可能有些人天生胆怯、羞赧，但是在多次的训练之后，便会慢慢克服这些缺点，学会与人交往，学会和人交流，也会渐渐变得大胆和自信。而作为语文老师，正要给这些人多一些机会来展示自我。尤其是在后进生的教学中，更要多给他们展示自我的机会，让他们在成绩之余找到自己的优势和自信，给他鼓励，从而让他们渐渐对学习充满兴趣和信念。
其次，要适当调节课堂气氛。
我虽然深知启发学生兴趣、让学生在快乐中学习的重要性，但是因为对教学内容相对生疏、对课堂氛围把握不准、在教学中紧张胆怯，常常只是根据备课的内容来讲解，对于课堂中许多突发状况的处理无法应对自如，更不懂得借此机会用机智幽默的语言调节课堂气氛。值得庆幸的是，在一个多月的教学中，这种生疏已经渐渐少去，偶尔也可以用一些话语博得同学们一笑。比如那次做一道选择题，做完之后我让一个学生来说答案，他说他选C，我问他为什么选C，他说是感觉。他的答案让许多同学哈哈大笑，我顺着他的话往下说，“那你给同学们找找你的感觉”，听到我的话，同学们又笑了。接着他又说“老师我现在又没有感觉了”，我说“你的感觉怎么来也匆匆去也匆匆呀，那你赶紧再看看，对其他的选项能找着感觉吧。”同学们在笑声中重新审视这道题，我同时告诉他们对于每一道题一定要慎重、要认真，万不可无凭无据来选择。
特别是在讲文言文的时候，学生们会觉得枯燥乏味，难以理解。这时就要学会调动同学们的积极性，偶尔的一句幽默的话语可以让学生提高注意力，将学生飘走的思维拉回到课堂中来，让昏昏欲睡的学生变得有精神和活力，也让老师在讲课的时候更有劲儿、充满成就感。
再次，对于语文的教学，要启发学生深入思考，充分提高学生阅读和写作的能力。
通过一个多月的教学，我发现学生的写作能力并不理想。在作文中，很难抓住中心来写作，也会出现语句不通和错别字。我让学生写随笔，不规定字数和内容，只写心里的东西，可以是梦想、困惑、忧愁、思想等，但是一定要有文采。然而他们交上来的全如流水账一般，毫无文学性可言。语文，落实到根本，还是写作。写作能力不高，究其缘由还是阅读量没达到、感悟太少。
在阅读课之余，我让同学们每周写两篇读书笔记，让他们多选择优秀杂志或期刊上的文章来读，读完之后一定要有自己的感悟。一开始还有同学抄袭或者不写感悟，我曾一度很困惑，后来我就开始给学生们的感悟写评论，时而调侃、时而鼓励、时而提出疑问、时而又摆出不同的观点。之后，许多同学就像受到了鼓舞一般，感悟渐渐多了起来，也越来越像样了，让我充满了成就感。
有时，学生还会对我的评论进行回复，这样既调动他们思考和写读书笔记的积极性，又增强师生之间的交流，一举两得。一次一个学生在读了一篇文章之后的感悟中写道“人这一生要做到三点，其中最重要的是给自己留条后路。”我在评论中写“有点时候不给自己留后路，一味向前，会闯过很多难关的。”之后又交作业的时候，我看到他又给我写了一句话——“没有失败，哪有成功。一味向前，往往功亏一篑。”其实，对于许多问题，无所谓对与错。我的评论引发了学生对某个问题更深入的思考，我的目的就达到了。我在心里充斥着某种自豪感。学生在阅读中思考，就会在思考中写作，阅读能力和写作能力慢慢就能提高了。
提高学生阅读和写作的能力，在学生高中的语文学习中非常重要。这是一个积累的过程，要让学生在不断的阅读和写作中逐渐积累经验、摸索规律，渐渐就能提高阅读和写作的水平。而且在这个过程中，学生的感悟能力、思考能力会逐步增强，学生对生活的领悟能力也会相应提高，从而增加学习的主动性。
最后，在语文教学中，要加强对生活和生命的感悟。
语文，缘于生活。这是一个和生活的常态、生活的品位密切相关的学科。它应用于生活的点点滴滴。我一直认为，在这种文学的灌输中，一定要加强学生对生活和生命的热爱与感悟，这才是语文教学的最终目的。然而，当得知我的一个学生因为和家里闹矛盾选择自杀时，我在很长一段时间陷入了深深自责、愧疚、挣扎和彷徨中。我曾一度怀疑自己的能力，困惑我的学生为什么对生命如此不珍视，对生活如此不热爱。而我，作为一名语文老师，我教给他们的是什么？我的教学大多停留在知识与能力上，对情感态度价值观的把握太过稀疏，而这，才应该是语文教学的重点。但是，对于情感的教育，对热爱生命和生活的指引，于我这个初出茅庐的教师来说，有些困惑和无奈。这将是一个漫长的感化过程，不是一朝一夕就能做到的。但是要在教学中慢慢灌输这些，或以事例的形式，或以讨论的形式，或以交流的形式，让他们渐渐懂得生命的真挚和意义，从而热爱生活、珍爱生命。
对学生情感态度价值观的教育不容忽视，作为一名教师，应当教给学生知识，更应该教给学生做人的道理，教给他们如何成长，如何去爱，如何热爱并享受生活。当学生渐渐成熟，越来越懂得感悟生活，度过一段快乐无悔的时光时，那作为语文老师的自豪感便会无可比拟。
在新课改下的语文教学中，要贯彻展示为先、以读为基、感悟为本的原则，深入学生的内心，给学生展示自我的机会，让学生在自我的展示中发现优点、增强自信。多给学生推荐优秀的文本或著作，让他们在阅读中领悟，在领悟中思考，从而提高自己的阅读能力和写作水平。然而最根本的却是启发学生对生活的感悟和对生命的热爱，让学生在学习中成长、在学习中品位生活的真谛。
虽然我的教学经验不足，但我依然对新课堂的教学模式充满了探究的渴望，我自信通过自己的努力可以在新课堂模式中尽快成长。在平时我也会多学习、多思考、多和其他老师交流，争取早日成长为一名成熟的、符合新课堂教学模式要求的语文教师，从而让学生尽早在这种模式中受益并快乐成长。
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