---临沂市第二中学高三数学组备考计划
刘京凤
尊敬的各位领导、老师，上午好！
很荣幸有此机会能与大家共同探讨高三一轮复习备考方案。下面，我谨代表临沂二中高三数学组把我们在高三一轮复习中的一些做法和设想向大家汇报如下:
一、集体备课精细化
众人拾柴火焰高。在高三复习备考中,我们将一如既往地发挥集体的力量,抓住每周一次的集体备课时间,分工协作,搞好集体教研工作,具体是:
1．商讨高考的定位。通过认真研究近5年高考试题,发现山东省的考题,以稳定为主,重视对运算能力的考查,重视通性通法,宽进严出,基本遵循3:5:2的原则,本着这个原则,我们的备考以抓住80%低、中档题为主，抓落实，练速度与正确率。
2. 每周主备教师要提前做完市编学案和一轮相关资料对应章节,做好对市编学案的增删工作,以电子稿的形式,在集体备课时间讨论增删的合理性并最终定稿,下发给各个老师和班级。
3. 商讨下周每节课教学目标的确定、教学内容的组织、教学策略的选用等。
4. 商讨复习课、习题课、知识梳理课、试卷讲评课等的上法，并举行组内公开课，以备观摩与商讨。
5. 商讨课本检测题、高考归类题、周测题、单元检测题及月考题的出法与分工。
二、夯实基础，回归课本
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”,我们都知道，一轮复习要重基础，但基础是什么？基础在哪里呢？我们又到哪去找基础？我们认为首先基础在课本。课本的基本概念、课本例题、课本练习、课本习题、课本复习参考题囊括了80%的基础，这些基础是砖、是瓦。纵观近几年的高考数学试题，我们不难发现，相当数量的试题是课本上习题的直接引用或稍作变形而得来的，即使综合题也是基础知识的组合和再加工，这充分表现出教材的基础作用。仅以2011年为例，对高考题与课本题作以对比：
(2011山东)（1）设集合 M ={x|x2+x-6<0 }，N ={x|1≤x≤3},则M∩N =（ ）
（A）[1,2) （B）[1,2] （C）( 2,3] （D）[2,3]
必修1：P12 习题1.1A组第6题
6.设集合A= ，B= ，求
(2011山东)（2）复数z= (i为虚数单位)在复平面内对应的点所在象限为（ ）
（A）第一象限 （B）第二象限 （C）第三象限 （D）第四象限
选修2-2：P116 复习参考题A组第1题（2）（3）的结合
(2011山东)（3）若点（a,9）在函数 的图象上，则tan 的值为（ ）
（A）0 （B） （C）1 （D）
必修1：P82 复习参考题A组第10题
10.已知幂函数 的图像过点 ，试求出此函数的解析式.
(2011山东)(4)不等式|x-5|+|x+3|≥10的解集是（ ）
（A）[-5,7] (B)[-4,6]
(C)(-∞,-5]∪[7，+∞) （D）(-∞，-4]∪[6,+∞)
选修4-5：P17 例5
例5 解不等式
(2011山东)（7）某产品的广告费用x与销售额y的统计数据如下表：
|
广告费用x（万元） |
4 |
2 |
3 |
5 |
|
销售额y（万元） |
49 |
26 |
39 |
54 |
根据上表可得回归方程 中的 为9.4，据此模型预报广告费用为6万元时销售额为（ ） （A）63.6万元 （B）65.5万元（C）67.7万元D）72.0万元
选修2-3：P81 例1
(2011山东) (14)若 展开式的常数项为60，则常数a的值为_______.
选修2-3：P37 习题1.3第5题
5．（2）求 的常数项.
(2011山东)（16）已知函数 = 当2＜a＜3＜b＜4时，函数 的零点 ________.
必修1：P88 例1
例1 求函数 的零点的个数.
像这样对课本上的原题作简单变数的选择题和填空题有7个，大题前3个都是课本题的综合，但难度不大。可见，高考题变变变，万变不离其宗。但在实际的复习过程中，又存在着重资料、轻课本这一现象。学生普遍认为教材上的知识都会了，即便看书也是走马观花，也有很多基础比较好的同学反应，很多时候一道不会做的题，究其原因，最后竟是课本的基本概念没有掌握好。为杜绝这一现象，让抓课本落到实处，我们主要从两个方面着手：
一是每节课投放给学生下节课的复习提纲,课上对基本概念的掌握情况进行有重点的检查，这样既是对基本概念的复习，也督促了学生对概念的掌握。
二是进行课本检测，我们要求学生复习完一册书后，会摘老师认为符合高考方向、比较典型的课本例题、练习题、习题、复习参考题组成一套卷子，以此让学生考察自己对课本题目的掌握情况，并让学生明白，理想和现实的差距，让自己浮躁的心沉静下来，明确自己该对课本进行扎实、有效的复习。
三、抓高考方向，做到有的放矢
一轮复习时间紧，任务重，如何在有限的时间内追求最大的效果，就要把握好方向。在实际的复习中，我们发现很多学生问的题目是高考一定不会考的，如若将时间花在不会考的题目上，复习效果可想而知，我们一轮复习虽是追求知识的全面化，不遗漏任何知识点，但在茫茫题海中，必需要舍得，舍得，有舍才有得。在这一点上，我们的做法主要有两个方面：
一是课上让学生弄清每一节的高考要求与考情分析。
二是在每一个模块，我们都将近五年山东在此模块的考题摘录出来，印发给学生,以便让学生明确在此模块中高考考什么？怎样考？各年考题有怎样的变化？我们认为高考方向的把握，在一轮复习就应该要做好。
四、抓课堂教学改革，构建高效课堂
课堂是教学的主阵地,一轮复习的高效离不开课堂教学的高效。为构建一轮复习的高效课堂，我们要遵循“三讲、三不讲”的基本原则,抓住“三放与三不放”。
“三讲、三不讲”的基本原则为：
●讲重点 ●学生还没做的不讲
●讲疑点 ●学生会做的不讲
●讲难点 ●讲了学生听不懂的不讲
“三放与三不放”是
●一放：放手让学生练习 ●一不放：基础训练落实
●二放：放手让学生板演讨论 ●二不放：认知冲突出现
●三放：课堂师生交流 ●三不放：即时生成问题
在此基础上，结合市教研室的课改精神，我们商讨确定了复习课、习题课、知识梳理课、试卷讲评课的教学模式，现将复习课的教学模式介绍给大家，我们共同商讨：
教学思路:双基展示--精讲点拨--测评达标--质疑反馈
1.双基展示：学生于课下复习课本,做练习题,总结每一小节的基础知识以及每一个知识所对应的典型题目,课上用投影仪将总结的内容向大家汇报展示，其他学生对照展示和自己的总结进行自纠和互纠,可以是基础知识的补充，可以是例题的更换。在学生交流展示的过程，教师要注意倾听或了解学生的疑难之处，为下一环节做准备，也可对学生的总结进行针对性的点拨与补充。
2.精讲点拨：教师在课前充分了解学情及上一环节的基础上，围绕本节课的主干知识提炼归纳，总结阐释，精讲学生的疑难点、易错点、亦漏点。除此之外，还要讲方法，讲规律，解决好学生“一盘散沙，不得要领”和“只见树木，不见森林”的问题。
3.测评达标：此环节采取两种方式，一是将一些题目与上一环节中的“精讲点拨”融为一体，二是作为一个完整的环节，集中进行处理。不管采取哪种方式，都注重对学生错误原因的分析和错因的当堂再现，注意让学生暴露思维，然后通过点拨学生，引导学生，总结、归纳出解题规律、方法和技巧，并培养其规范审题和规范答题的习惯，达到提高能力的最终目的。
4.质疑反馈：教师走下讲台，深入到学生中间进一步了解学生的掌握情况，帮助个别学生解决疑难。学生回顾、总结、整理，同学之间也可展开相互的检查提问及释疑解惑式的交流。
五、抓总结，做到颗粒归仓
著名数学家华罗庚先生说：“数学是一个原则，无数内容，一种方法，到处可用。”华罗庚先生还一再倡导读书要把书读得“由薄到厚”，再“由厚到薄”，如果说我们从小学到中学学习12年数学的过程是“由薄到厚”的过程，那么高考复习的过程应该是深刻领会数学的内容、意义和方法，认真梳理、归纳、探究、总结、提练，把握规律、灵活运用，把数学学习变成“由厚变薄”的过程，在这一过程，亲自动手做好数学复习的归纳梳理是搞好数学复习的生命线。只有当学生做到能自己去亲自动手完成数学复习的归纳整理工作时：
●才能发现自己沉睡的数学学习潜能；
●才能对数学知识有一种呼之欲出、居高临下的感觉；
●才能领悟到各大板块之间千丝万缕的联系；
●才能体会数学越学越有兴趣的成功喜悦。
我曾经跟学生说过：你觉得小麦选了优良的种子种了，又对其进行精心的培育：浇水、施肥，到最后却没有收割，让其烂在了地里，虽然它又成为了肥料，但我们仍无法理解种小麦人的这一行为，我们所有同学均认为：种小麦的人不可理喻，并在想我才不会那么傻，但有时候，我们偶尔也会干那么傻的事情，只是我们不自知罢了！我们精心的选了题目，同学们看书，做题，也将花费95%的时间，但同学们一定不要吝啬那5%的时间以让我们的小麦颗粒归仓：总结每一章的基础知识、基本题型、重点内容是什么、需特别注意的是什么，这点在看完一章的课本、做完一章的题目之后及时去做，先写在一张16开的纸上，忘了可以翻课本和市编学案，总结该章的基础知识、基本题型、重点内容是什么、需特别注意的是什么，将其背过，再次扣上你的总结，自己去想，如果很熟练的说出来，恭喜你，过关了！如果每一章都这样去做，扣上自己的总结，能熟练说出一章上述内容，恭喜你，一轮复习过关了！所以在备考的过程中,抓总结、促反思是提高学生成绩所必不可少的。
各位领导、老师，以上是临沂二中高三数学组2011年高考备考计划，下一步，我们将在市教研室及学校的正确领导下，以这次一轮复习研讨会为契机，认真学习借鉴各位老师的“金点子”，积极创新工作思路，以确保一轮复习备考工作扎实有效的进行。最后，预祝我们的学生都能在2012年的高考中取得理想的成绩。
以上发言如有不当之处，敬请各位批评指正。谢谢大家！
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